清晨6:30，安康职业技术学院基础教学部副部长李享手机里，“学习强国”的播报声准时响起。

洗漱水流声、早餐碗筷声、手机里新闻播报声，交织在一起，成为李享每个清晨的固定序曲。

七年来，这套“晨间仪式”从未改变：边洗漱边听，边吃早点边看新闻、做题，到办公室完成每日答题、趣味答题、四人挑战赛。上午8点前，当同事们陆续走进办公室，他已完成当天的学习任务。

截至今年6月6日，李享“学习强国”总积分为123874分,在全国总成绩为283位。

从被动应付到主动求索：解锁学习的“精神富矿”

这份坚持与从容，并非与生俱来。

2019年，“学习强国”平台正式上线。李享和许多人一样，起初并不理解，“觉得麻烦。”

真正的转折发生在2020年疫情期间。当整个社会按下暂停键，许多人刷短视频消磨时间时，李享却一头扎进“四人赛”题库，把当时累计的4000多道题逐一攻克，拆解知识点、吃透核心内容，“每一道题都会做”。那种“打通关”的征服欲，像他在赛场上追求冠军一样执拗。

正是这场沉浸式学习，让他彻底打破了对平台的刻板印象。他发现，“学习强国”并非枯燥的任务载体，而是一座包罗万象的知识富矿：时政资讯、纪录片、慕课课程、文体科普，应有尽有。作为体育教育工作者，平台上的体育教学、运动康复、体能训练等内容，更为他的教学工作提供了极大助力。

从被动应付的任务式学习，到主动探索的沉浸式求知；从心生抵触的繁琐负担，到乐在其中的精神滋养。历时一年的认知转变，让学习彻底走出“外力约束”，融入李享的日常生活，成为一种发自内心的生活习惯与精神追求。

从“争第一”到“修心性”：沉淀向内生长的人生格局

不少“学习强国”学习者，起初也能坚持，但时间一长便渐渐懈怠。但对李享而言，学习早已无需外在约束，成为根植于心的生物钟。

日复一日的学习，改变的不仅是扎实的积累，更重塑了他的性格心性与处事格局。

妻子胡永红是最直接的见证者。她并非党员，却在丈夫带动下成为“学习强国”的忠实用户，目前总积分92725分。她对李享说：“原来动不动就发脾气，现在好多了。”这句话，李享记了很久。他承认自己“性格还是比较急躁的，原来脾气比较暴”。年轻时带队比赛，学生失误他会当场发火；工作中遇到问题，第一反应是拍桌子。而多年持之以恒的系统学习，悄然完成了一场自我修行：养生知识教会他静心平和，体育理论让他懂得尊重规律，海量的管理课程与沟通案例，让他习得了“先解决问题，后处理情绪”的智慧。

“原来先发脾气、后解决问题。现在能压住脾气、先解决问题。”谈及自身改变，李享语气平淡，却透着力量。

相识三十多年的同事王峰见证了这种蜕变。王峰说，年轻时李享“性格急躁，爱争爱吵。当然出发点是为了把工作干好”。如今，“他涵养越来越好，会动脑筋想办法，完美解决遇到的各种问题。”

被问及动力来源时，他的回答简单直接：“我这个人比较执拗，干啥事要干到最好。体育比赛要拿第一，‘学习强国’也要学得扎实。”但七年之后，这份“争第一”的执拗，已悄然沉淀为“修心性”的自觉。从外驱的名次追逐，升华为内驱的人格修养。家人和同事看到的，是一个愈发温和从容的李享。

在他的潜移默化下，并非党员的女儿李妙妙也主动加入“学习强国”，目前积分41568分。一个普通的三口之家，餐桌上、客厅里，三人各自通过手机学习不同内容，偶尔交流心得。这幅画面，正是全民学习、终身学习这个时代最微小的注脚。

从“独行快”到“众行远”：一种价值的辐射与传承

独行快，众行远。李享始终信奉“独学而无友，则孤陋而寡闻”，将个人学习热情转化为团队共进、育人赋能的力量。

任职学院保卫处副处长兼党支部书记期间，他以学促干、以学促建，常态化在支部会议中强调理论学习的重要性，带动全体党员主动打卡、深耕学习、比学赶超。在他的引领下，史小刚、王武平等支部党员常年坚持学习，积分稳居前列，浓厚的勤学氛围筑牢了支部党建工作根基。

但更大的辐射力，绽放在田径场上。

1969年出生的基础教学部老师董军，与李享在同一教练组共事多年。董军回忆，2017年体育部成立，李享担任体育部长。此前，学院田径比赛成绩在全省一直在第五、六名之间徘徊。“能不能打翻身仗？”李享提出这个问题。答案是：全部利用课余和节假日时间训练。从2017年开始，一个假期几乎没放假，每天下午都在训练。教练组中，李享主动承担学生的召集、组织、针对性训练等最繁重的工作。2019年，他们拿下全省团体第二，打了个漂亮的翻身仗。此后一路攀升：2023年团体总分第一，2025年包揽男子、女子、男女团体三项冠军，实现“三连冠”。今年，也取得了男子、女子、男女团体第二的好成绩。董军直言：“这些成绩的获得，李享功不可没。”

数字背后，是一个个鲜活的学生故事。

师范学院2017级高职学前2班学生唐海平，起初不愿意来，李享做了好几次思想工作。最终，她在2019年陕西省第41届大学生田径运动会上，获得女子4×100米接力、4×400米接力2枚金牌。同级的陈园，同样在反复动员后参赛，一举拿下3枚金牌。师范学院2018级高职学前4班学生胡兴丽，获得4枚金牌，成为学院2008年参加大运会以来金牌最多的选手。

“不仅要让孩子参加比赛，更要让他们感受到，这个团队有比赛之外的很多东西可以学到。”李享说。

1996年出生的杨凡是体育部最年轻的教师，对此感受更深。他观察到，李享在队员遴选时不只看身体素质和运动天赋，还兼顾文化课状态、心理素质、成长潜力；训练中实行分层训练、因材施教。“这套育人思路和他长期坚持‘学习强国’密不可分，”杨凡说，“他树立了‘育人优先、竞赛为辅’的职教体育理念。”在李享的带动下，基础部体育教研室形成“小比拼”，课余课间大家都会点开“学习强国”碎片化学习，从独自零散学习变成集体打卡。杨凡自己也成了入党积极分子。

清晨六点半，李享手机里的播报声再次准时响起。七年来，这声音从未间断。

但对李享而言，积分早已不是坚持的理由。因为，“学习强国”高分者的真正收获，不在积分榜上，而在人生赛场上。

编辑/陈国伟